在数学中，余数是一个常见的概念，尤其是在涉及除法运算时。当我们讨论一个数除以另一个数时，通常会涉及到商和余数两个部分。例如，在算式 \( 7 \div 3 = 2 \) 余 \( 1 \) 中，\( 7 \) 是被除数，\( 3 \) 是除数，\( 2 \) 是商，而 \( 1 \) 就是余数。那么，这里提到的“点”究竟指什么呢？

实际上，“点”这个词可能来源于某种特定的数学表达方式或应用场景。比如，在某些编程语言或者计算机算法中，余数可能会通过一个小圆点（.）来表示。例如，在一些程序设计中，如果需要计算 \( 7 \% 3 \)，其结果可能是 \( 1 \)，但为了更直观地展示，有时会用一个小圆点来代替，即 \( 7 \mod 3 = .1 \)。这种表示方法并不是普遍适用的标准，但它确实存在于特定领域中。

此外，“点”也可能出现在与模运算相关的图形化描述中。例如，在研究周期性现象或模数系统时，人们常常用点状标记来表示某个数在模运算后的结果位置。例如，在一个以 \( 5 \) 为模的系统中，数字 \( 7 \) 的余数是 \( 2 \)，我们可以在一个圆圈上用一个小点标记出 \( 2 \) 的位置，以此来形象化理解模运算的结果分布。

当然，除了上述情况外，“点”也可能只是某种非正式的说法，用来通俗地描述余数的概念。比如，在日常教学中，老师可能会用“点”来简化复杂的术语，帮助学生快速理解核心思想。

总之，“点”在数学中的具体含义取决于上下文环境。无论是作为编程符号、图形标记还是教学辅助工具，“点”都为我们提供了更加灵活和直观的方式来理解和应用余数的概念。因此，当我们遇到“数学里余数的点”时，不妨结合实际场景去思考它的真正意义，这样不仅能加深对知识的理解，还能培养灵活解决问题的能力。