潼关教育局巩发岭（潼关教学设计）

您好,今天张张来为大家解答以上的问题。潼关教育局巩发岭，潼关教学设计相信很多小伙伴还不知道,现在让我们一起来看看吧！

1、去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:弓长三石1986 《潼关镇裂伏》教学设计教学目标：理解重点文言词语的意思，了解本首诗的意思，想象诗句描绘的情景；2、体验诗歌高远壮阔的气魄；3、正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗教学重点：体会作者强烈的思想感情，并做到有感情地朗读、背诵课时安排：一教时教学过程：一、导入从“戊戌七君子”导入。

2、2、请同学们回忆一下，我们以前是用什么方法学习古诗的？（知诗人     明诗意      悟诗情     诵古诗）本节课我们继续运用这种方法学习古诗。

3、二、知诗人生介绍作者及写作背景公元1882年秋，十七岁的谭嗣同（1865—1898），从湖南故乡赴甘肃兰州父亲任所途中，经过陕西潼关，在这里饱览了一番北国山河的壮丽风采，故作此诗。

4、三、明诗意、悟诗情白板展示，生读：这位英气勃发的少年，骑马登上半山间的潼关古道，傍山监河，乘兴前进，任清脆的马蹄声被猎猎西风吹散、吹远，飞入滚滚的云涛里。

5、大概从古到今，这巍峨的雄关就被白云，团团簇拥着，一直不曾解围吧？（课件再读御携）聆听诗句，你仿佛看源兄到了什么？听到了什么？感受到诗人怎样的思想感情？生畅谈，师评点、引导。

6、2、白板展示，生继续读：伟大的壮观还在更高更远的地方。

7、潼关地处陕西、山西、河南三省交界点，南邻华山群峰，东望豫西平原。

8、诗人立马城关，眼见黄河从北面高原峡谷奔腾怒吼而来，到悬崖脚下猛然一转弯，奔向平坦广阔的原野，但气势却不见缓和，好像仍嫌河床箍得。

本文就为大家分享到这里，希望小伙伴们会喜欢。